C04-1. Кто делает и кто организует: -게 하다

Результат: Различить собственное действие и побуждение другого человека.

Слова и модели для занятия

Одно событие, два участника

학생이 글을 읽어요. — Учащийся читает текст.
선생님이 학생에게 글을 읽게 해요. — Учитель поручает учащемуся читать текст / организует так, чтобы он читал.

Читает всё ещё учащийся. Учитель — тот, кто вызывает или организует действие. -게 하다 не означает, что учитель сам прочитал текст вместо учащегося.

Прочитай распределение работы

담당자가 민수 씨에게 자료를 정리하게 했어요. 안나 씨에게는 결과를 설명하게 했어요. 담당자는 두 사람의 설명을 들었어요.

Построение

Основа + 게 하다: 읽게 하다, 가게 하다, 쉬게 하다. В этой учебной модели пишем 게 с основой, 하다 отдельно. Для прошедшего меняем последнюю часть: 읽게 했어요.

아이를 쉬게 했어요. — Дал ребёнку отдохнуть / устроил так, чтобы ребёнок отдохнул. Контекст решает, было ли это разрешение, забота, распоряжение или принуждение. Не переводим любое -게 하다 глаголом “заставить”.

Сначала разложи роли

Участник вызванного действия может оформляться по-разному. Сравни 선생님이 학생에게 책을 읽게 했어요 с явным объектом 책을 и 아이를 쉬게 했어요 без второго объекта. Это две опоры для этой темы, а не список всех возможных вариантов.

Сначала определи: кто читает, что читает, кто поручает. Тогда сохранение участников важнее буквального соответствия русским падежам.

Практика

Задание 1

Директор поручил Минсу объяснить план. Используй 계획을 설명하다 и 담당자.

Задание 2

В 아이를 쉬게 했어요 обязательно ли подразумевается наказание или принуждение? Дай подходящий заботливый контекст.